DÍA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Mapa de empatía

Antes de intervenir con el alumnado, es necesario realizar un mapa de empatía para conocer al alumno/a con mayor profundidad (qué piensa y siente, qué oye, qué ve, qué dice y hace, qué esfuerzos realiza y qué resultados obtiene con dicho esfuerzo).

Aquí os dejo un modelo para que lo podáis rellenar en vuestro centro.

Cómo dar respuesta a la diversidad

Respuestas a nivel de centro 

Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles de concrección del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que concretizan el currículum, tales como el Proyecto de Centro con los documentos que lo integran y que son: la Finalidades Educativas, el Proyecto Curricular de Ciclo y/o Etapa, la Programación de Aula, etc., y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese centro. 

Respuesta a nivel de aula

La realización de la Programación del Aula, lo cual supone un tercer nivel de concrección curricular, tras el realizado primeramente a nivel de Administración Educativa, bien se central o regional, y el realizado a nivel de centro educativo. En esa programación de aula el profesor deberá de:

• Concretar los objetivos del ciclo.
• Organizando y secuenciando los contenidos del ciclo.
• Determinando los principios metodológicos a utilizar con los alumnos.
• Estableciendo los criterios de evaluación a utilizar.

Respuesta a nivel de alumno/a 

Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores, también se dan una serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y que son:

a) El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en su proceso de aprendizaje.

b) Las adaptaciones curriculares, consistente en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos.

c) La diversificación curricular, que consiste en una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes, que están destinadas a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje generalizadas, que afectan a la mayoría de la áreas del currículum básico.

d) Los Programas de Cualificación Profesional Inicial, recogidos en la LOE y que están dirigidos a aquellos alumnos que hayan abandonado las etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los objetivos correspondientes.

e) La optatividad, que es concebida como un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran básicas.

CUENTOS PARA PRACTICAR PRAXIAS DE UNA FORMA DIVERTIDA

Buenas tardes, navegando por internet he encontrado una presentación en slideshare que me ha parecido interesante y por eso quiero compartir con vosotros. Se trata de una serie de cuentos, concretamente 15, en los que de una manera divertida y lúdica podemos practicar ejercicios práxicos con nuestros alumnos e hijos. Además de estar fomentado el gusto por la lectura y trabajar la comprensión lectora y expresión oral, ya que después de leer los cuentos podemos hacerles preguntas sobre los mismos. ¡Espero que os guste!

CUENTOS DE LA ARDILLITA (PRAXIAS) from Maria Jose Cabrera Soto

Material para practicar de forma divertida el fonema /rr/

EJERCICIOS: 

¡Vamos a crear un bingo!

Instrucciones:

Paso 1: recorta y pega en un cartón el tablero.
Paso 2: recorta las fichas correspondientes a cada cartón, mételas en una bolsita, muévela y ¡ya está listo para jugar!

Actividades que se pueden realizar con el juego: 

 Pronunciación de las palabras que le van saliendo.
Segmentar las palabras en sílabas.
Hacer frases con las palabras.

Otros juegos que se pueden realizar:

 El juego del ahorcado con las palabras trabajadas.
 El juego del veo, veo…
El juego del memory (a las fichas del bingo se les hace dos copias, se pegan en cartón, para que sea más  resistente y se recortan las imágenes). El juego consiste en poner las imágenes boca abajo y encontrar las parejas. 

    BINGOS DE LA RR (PINCHA AQUÍ)

PRAXIAS

Os dejamos un material para trabajar con los más pequeños la estimulación del lenguaje, ejercitando sus órganos bucofonatorios (lengua, labios y mandíbulas), con algunos de sus personajes preferidos.

PEPPA PIG

DORA EXPLORADORA Y SU AMIGO BOTAS

Orientaciones para el alumnado con disfonía infantil.

Queridos papás, a continuación os presentamos una serie de orientaciones, relacionadas con la estimulación, prevención y dificultades en el lenguaje y el habla, de interés para vosotros y fáciles de llevar a cabo con vuestros peques.

¡Os animamos a que las practiquéis!

Orientaciones para trabajar en casa la correcta articulación del fonema /rr/

Orientaciones dirigidas a las familias para estimular y mejorar el lenguaje de sus hijos

Corto sobre el acoso sufrido por una alumna cuya tendencia sexual era diferente a la de su sociedad...

¿EL AMOR ES TODO LO QUE NECESITAS?

¡Hola a todos!

Se va aproximando el fin de semana y, tras él, el día internacional del autismo, día 2 de abril.
Desde nuestra experiencia solo deciros que es un trabajo duro pero muy gratificante el que realizamos con estos niños, nuestros niños. En nuestra sociedad tenemos muchos prejuicios ante las personas que presentan este trastorno ,principalmente por la falta de información, por ello debemos saber:
El autismo es un trastorno del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación.
Sus causas son desconocidas a pesar de que desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo. Sin embargo muchos investigadores creen que es el resultado de algún factor ambiental, que interactúa con una suceptibilidad genética.



A continuación hemos pensado enlazaros algunos materiales que consideramos interesantes y que a su vez están relacionados con dicha temática:

Cuento sobre la discapacidad para imprimir:
LORENZO Y EL CAZO



Vídeos PRECIOSOS educativos:

                                                              EL VIAJE DE MARÍA  

                                                              

                                                   MI HERMANITO DE LA LUNA

 

 

 

 

 

CAILLOU Y SU AMIGO ESPECIAL

 

 

Continuamos subiendo cositas......

¡¡¡LA PRIMAVERA TROMPETERA YA LLEGÓ!!!

Ya huele a primavera, a verde, a vida, a alegría... aunque para algunos esta época les complica un poco la salud con tanta alergia. Por ello, y para que quede constancia de que ha llegado esta estación del año, dejamos algunos enlaces de interés para trabajar en casa con nuestros queridos alumnos.
Se despiden la pt y logopeda ¡Que se van a coger flores!



Lectura comprensiva de la primavera:
LA VISITA DE LA PRIMAVERA

Dale color a la vida:
COLOREA, RECORTA, CREA...

DIBUJOS PRIMAVERALES

MANDALAS FLORALES

Manualidades
ERES UN ARTISTA

MANOS A LA OBRA

CREANDO ALEGRÍA

Vídeos

                                       LA PRIMAVERA DE VIVALDI     
                                  

 

 

CORTO: "ÁRBOLES Y FLORES" ganador de Oscar en 1932

 

 

 

GRUPO ENCANTO: LA PRIMAVERA 

 

 

 

ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS:

 LA FIESTA DEL JARDÍN

¡¡¡LA BANDERA BLANCA Y VERDE!!!

Llega nuestro día y con él las numerosas actividades que celebraremos en nuestro centro: lecturas,  representaciones, historia, gastronomía andaluza, etc.
Desde aquí os dejamos algunas actividades para realizar en casa, y ..... ¡FELICIDADES ANDALUCES!